The 4 stages of team development: Where are you?

As a team leader your job is to help your team reach and sustain high-performance.  Here's a checklist to make sure you're progressing your team through the stages of forming, storming, norming and performing. The Forming – Storming – Norming – Performing model of group development was first proposed by Bruce Tuckman in 1965, who maintained that these phases are all necessary and inevitable in order for the team to grow, to face up to challenges, to tackle problems, to find solutions, to plan work, and to deliver results. Today Public Health Departments are employing the teaming concept on a regular basis to make quality improvements to their critical processes. Team leaders and managers need to understand how teams mature and when to intervene when things are not progressing as desired. This Teamwork Observation Check List (√) is designed to help observe a team to determine how they are maturing, where some problems might exits, and some tips to overcome them.

The forming, storming, norming and performing model of team development.

Stage 1: Forming

Characteristics Displayed By Team Members	Observed	Not Observed
Signs of excitement, anticipation and optimism for the project
Anxiety about the task
Gathering information on who is on the team and why
Hesitant Participation – everyone at best behavior
Testing behavioral expectations
Watching appointed leader for guidance and direction
Process starting to be established
Avoidance of conflict
Information gathering - Interested in the why of the team, when we meet, how long will this last, what are roles, etc
Other(s)

Tips to facilitate a move to the next stage:

• Distribute a clear AIM Statement to all team members
• Let team members openly express concerns
• Discover common ground – use a Jo Hari Window
• Define what is appropriate team behavior
• Orient the team to scope of their task
• Clearly define what is to expected of each team member
• Introduce and train the team on the problem solving model to be used

Stage 2: Storming

Characteristics Displayed By Team Members	Observed	Not Observed
Decision making is difficult - ideas compete for consideration
Challenging the rules
Defined problem solving process introduced
Listening to others is a problem
Conflict is evident in group interaction - defensiveness or competitiveness
Some tension arises people trying to dominate – some attempt to establish themselves – power struggle
Minimal task accomplishment
Leader being challenged
Some trust being built
Clarity of purpose increases but plenty of uncertainties persist
Other(s)

Tips to facilitate a move to next stage:

• Constructive feedback on what is and is not working
• Even work load distribution
• Focus on the problem
• Develop ground rules
• Get the team away from conflict on competing ideas and get them to debate them constructively
• Different ideas compete for consideration; team members open up to each other and confront each other's ideas and perspectives.
• Do not let team members focus on minutiae to evade real issues.
• Start utilizing  the problem solving model
• Help the team build its trust level

Stage 3: Norming

Characteristics Displayed By Team Members	Observed	Not Observed
Positive feeling towards the leader emerge
Decisions are being reached through consensus
Members accept their roles and responsibilities
Commitment to the task is high
Comfortable and productive as a team
Follow a defined problem solving process
Team starts to become independent
Team leader can delegate tasks to sub groups
Other(s)?

Tips to facilitate a move to next stage:

• Reinforce ground rules at the start of each team meeting
• Follow the problem solving model
• Use Brainstorming to get ideas flowing
• Get team members use to using data to resolve conflicts
• Confront destructive behaviors when they occur

Stage 4: Performing

Characteristics Displayed By Team Members	Observed	Not Observed
Team clearly knows what it is doing – shared vision
Leader facilitates rather than leads
Team is focused on its improvement goals
Disagreements are resolved with data
Team functions with a high degree of independence
Team makes decisions easily
Team members understand each other’s strengths and weaknesses and use them to achieve their goals
Other(s)?

Tips to facilitate a move to next stage:

• Do not rest – finish the solving and fixing the problem
• Develop a hand off strategy – who will continue on the work of the team
• Conduct a lessons learned session on how we could have matured quicker to help other teams starting out

Summary:

Being part of a high-performance team can be a rewarding experience for those on the team. But if the team does not reach the high performing stage it can be extremely frustrating for team members. Being a high performing team requires time and commitment on the part of all on the team to get to that stage.

As a team leader your job is to help your team reach and sustain high-performance.  The Four Stages of Teamwork Observation Check List (√) was designed to help you be aware of the challenges the team will encounter.

[1]http://en.wikipedia.org/wiki/Tuckman's_stages_of_group_development, accessed 5/19/2013

يعني ايه English Business

بات من الواضح تزايد استخدام اللغه الإنجليزية في مجالات الاعمال المختلفة. و بالتالي لم يعد استخدام General English  يلبي احتياجات المستخدمين. و من هنا ظهر ما يسمى بـ ESP (English for Specific Purposes) وSP (English for Specific Purposes)  او اللغة الإنجليزية للأغراض المتخصصة. و ينقسم الى قسمان:

الأول: Business English

المقصود منه النهوض بمستوى المهارات الأربع للغة (الاستماع – التحدث – القراءة – الكتابة) و لكن في مجال الاعمال المختلفة. تلك الدورات تبدأ من المستوى المبتدئ حتى المستوى المتقدم.

الثاني: تعلم اللغة الإنجليزية في مجال معين

مثل (المحاسبة – الموارد البشرية – التسويق – المبيعات .... الخ). تلك الدورات مصممة للنهوض بالمهارات الأربع للغة و لكن في مجال معين. تلك الدورات تتطلب بأن يكون المتدرب بالمستوى المتوسط.

تعلم اللغة اصبح اكثر تطورا لكي يلائم الاحتياجات المتزايدة لسوق العمل. لان افضل طريقة لتعلم اللغة هي استخدامها في الحياة اليومية و لذلك Business English  يعتبر الاختيار الأمثل.

اصبروا و افرحوا آل سمارت سينس

الحزن يمليء القلب لرحيل حبيب القلب محمود نجم

و لكن هل يجب علينا أن نحزن و نحن نعلم ان حي يرزق عند ربه و لكن  نحن لا نشعر. فالسؤال هنا كيف له يرزق و هو ميت؟

ذهب العلماء إلى أنّه من مات في البحر غرقاً ، فإنّه شهيد ،

ففي الحديث المتفق عليه أن النبي صلى الله عليه وسلم قال: الشهداء خمسة: المطعون(1)، والمبطون، والغريق، وصاحب الهدم، والشهيد في سبيل الله.

وعند ابن ماجه وأبي داود وغيرهما من حديث جابر بن عتيك أنه قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: الشهداء سبعة سوى القتل في سبيل الله: المطعون شهيد، والغريق شهيد، وصاحب ذات الجنب شهيد، والمبطون شهيد، والحرق شهيد، والذي يموت تحت الهدم شهيد، والمرأة تموت بجُمع شهيد(2)"

و لكن قد يذهب ذهن بعضنا لسؤال (هل غريق المصيف ينطبق عليه ما ورد في الحديث؟) فالإجابة نعم مادام لم يمت على معصية. فالحمد لله كلنا نشهد بحسن خلق محمود و قوة صلته بالله.

أما  الشق الثاني لعدم احقيتنا في الحزن هو انه توفى بعد شهر رمضان آملين المولى عز و جل ان يكون قد غفر له ما تقدم من ذنب و ما تأخر أي انه مات في أيام مباركة. 

فيا له من محظوظ، فهو الآن في دار الحق اما نحن فما زلنا في دار الباطل. فيالها من ميتة لها أجر عظيم. فلكل زملائنا في سمارت سينس اقول لكم لا تحزنوا بل افرحوا على ما آتاه من خير ندعو الله ان يغفر لنا و له و ان يرزقنا الشهادة كما رزقه اياها.

هل ورد فضل معين للصيام في شهر رجب ؟.

الحمد لله

أولاً :
شهر رجب هو أحد الأشهر الحرم التي قال الله تعالى فيها : ( إِنَّ عِدَّةَ الشُّهُورِ عِنْدَ اللَّهِ اثْنَا عَشَرَ شَهْراً فِي كِتَابِ اللَّهِ يَوْمَ خَلَقَ السَّمَاوَاتِ وَالأَرْضَ مِنْهَا أَرْبَعَةٌ حُرُمٌ ذَلِكَ الدِّينُ الْقَيِّمُ فَلا تَظْلِمُوا فِيهِنَّ أَنْفُسَكُمْ ) التوبة/36 , والأشهر الحرم هي : رجب , وذو العقدة , وذو الحجة , والمحرم .
وروى البخاري (4662) ومسلم (1679) عَنْ أَبِي بَكْرَةَ رضي الله عنه عَنْ النَّبِيِّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ قَالَ : ( السَّنَةُ اثْنَا عَشَرَ شَهْرًا , مِنْهَا أَرْبَعَةٌ حُرُمٌ , ثَلاثٌ مُتَوَالِيَاتٌ : ذُو الْقَعْدَةِ وَذُو الْحِجَّةِ وَالْمُحَرَّمُ , وَرَجَبُ مُضَرَ الَّذِي بَيْنَ جُمَادَى وَشَعْبَانَ ) .
وقد سميت هذه الأشهر حرماً لأمرين :
1- لتحريم القتال فيها إلا أن يبدأ العدو .
2- لأن حرمة انتهاك المحارم فيها أشد من غيرها .
ولهذا نهانا الله تعالى عن ارتكاب المعاصي في هذه الأشهر فقال : ( فَلا تَظْلِمُوا فِيهِنَّ أَنْفُسَكُمْ ) التوبة/36 , مع أن ارتكاب المعصية محرم ومنهي عنه في هذه الأشهر وغيرها , إلا أنه في هذه الأشهر أشد تحريماً .
قال السعدي رحمه الله (ص 373) :
" ( فَلا تَظْلِمُوا فِيهِنَّ أَنْفُسَكُمْ ) يحتمل أن الضمير يعود إلى الاثني عشر شهرا , وأن اللّه تعالى بَيَّن أنه جعلها مقادير للعباد , وأن تعمر بطاعته , ويشكر اللّه تعالى على مِنَّتِهِ بها , وتقييضها لمصالح العباد , فلتحذروا من ظلم أنفسكم فيها .
ويحتمل أن الضمير يعود إلى الأربعة الحرم , وأن هذا نهي لهم عن الظلم فيها خصوصاً ، مع النهي عن الظلم كل وقت , لزيادة تحريمها , وكون الظلم فيها أشد منه في غيرها " انتهى .
ثانياً :
وأما صوم شهر رجب , فلم يثبت في فضل صومه على سبيل الخصوص أو صوم شيء منه حديث صحيح .
فما يفعله بعض الناس من تخصيص بعض الأيام منه بالصيام معتقدين فضلها على غيرها : لا أصل له في الشرع .
غير أنه ورد عن النبي صلى الله عليه وسلم ما يدل على استحباب الصيام في الأشهر الحرم ( ورجب من الأشهر الحرم ) فقَالَ صلى الله عليه وسلم : ( صُمْ مِنْ الْحُرُمِ وَاتْرُكْ ) رواه أبو داود (2428) وضعفه الألباني في ضعيف أبي داود .
فهذا الحديث - إن صح - فإنه يدل على استحباب الصيام في الأشهر الحرم , فمن صام في شهر رجب لهذا , وكان يصوم أيضاً غيره من الأشهر الحرم فلا بأس , أما تخصيص رجب بالصيام فلا .
قال شيخ الإسلام ابن تيمية رحمه الله في "مجموع الفتاوى" (25/290) :
" وأما صوم رجب بخصوصه فأحاديثه كلها ضعيفة ، بل موضوعة ، لا يعتمد أهل العلم على شيء منها ، وليست من الضعيف الذي يروى في الفضائل ، بل عامتها من الموضوعات المكذوبات . . .
وفي المسند وغيره حديث عن النبي صلى الله عليه وسلم أنه أمر بصوم الأشهر الحرم : وهي رجب وذو القعدة وذو الحجة والمحرم . فهذا في صوم الأربعة جميعا لا من يخصص رجبا " انتهى باختصار .
وقال ابن القيم رحمه الله :
" كل حديث في ذكر صيام رجب وصلاة بعض الليالي فيه فهو كذب مفترى " انتهى من "المنار المنيف" (ص96) .
وقال الحافظ ابن حجر في "تبيين العجب" (ص11) :
" لم يرد في فضل شهر رجب , ولا في صيامه ولا صيام شيء منه معين , ولا في قيام ليلة مخصوصة فيه حديث صحيح يصلح للحجة " انتهى .
وقال الشيخ سيد سابق رحمه الله في "فقه السنة" (1/383) :
" وصيام رجب ليس له فضل زائد على غيره من الشهور , إلا أنه من الأشهر الحرم , ولم يرد في السنة الصحيحة أن للصيام فضيلة بخصوصه , وأن ما جاء في ذلك مما لا ينتهض للاحتجاج به " انتهى .
وسئل الشيخ ابن عثيمين رحمه الله عن صيام يوم السابع والعشرين من رجب وقيام ليلته .
فأجاب :
" صيام اليوم السابع العشرين من رجب وقيام ليلته وتخصيص ذلك بدعة , وكل بدعة ضلالة " انتهى .
"مجموع فتاوى ابن عثيمين" (20/440) .

الإسلام سؤال وجواب

 

 و لا تنسونا بصالح الدعاء

تصنيف بلوم Bloom's Taxonomy: Updated version

Bloom’s Taxonomy: The 21st Century Version

So much have been written about Bloom’s taxonomy; one click in a search engine will flood your page with hundreds of articles all of which revolve around this taxonomy. Only few are those who have tried to customize it to fit in the 21st century educational paradigm. As a fan of Bloom’s pedagogy and being a classroom practitioner, I always look for new ways to improve my learning and teaching, and honestly speaking , if you are a teacher/ educator and still do not understand Bloom’s taxonomy then you are missing out on a great educational resource.

The following article is a summary and a fruit of my long painstaking research in the field of Bloom’s taxonomy. The purpose is to help teachers grow professionally and provide them with a solid informational background on how to better understand and apply Bloom’s taxonomy in  classrooms in the light of the new technological advances and innovations.

Bloom’s taxonomy of learning as Wikipedia has put it is “a classification of learning objectives within education proposed in 1956 by a committee of educators chaired by Benjamin Bloom ”. Although it received little attention when first published, Bloom’s taxonomy has since been translated into 22 languages and is one of the most widely applied and most often cited reference in education.

Bloom, being convinced of the importance of thinking behaviors in the processes of learning, had spearheaded a group of brilliant educational psychologists to undertake the task of classifying educational goals and objectives. They first came up with a general framework which  later on turned into  a taxonomy of three domains:


1 – The cognitive : The intellectual or knowledge based domain consisted of 6 levels . Associated with the verb to THINK
2 – The Affective : Emotional or attitudinal based domain and consists of 5 levels. It is associated with the verb to FEEL
3 – The Psycho motor : The physical skills based domain and consists of 6 levels.


Bloom created different levels for both the cognitive and affective domains but never fully detailed the psycho-motor domain leaving it for others to complete the task.

Let us now go through the different domains stated here. Apart from the diagram I created , all the other pictures and diagrams are taken from different sources. When you click on a picture it will direct you to its source.

1 - The Cognitive Domain

It involves knowledge and development of intellectual skills from Lower Order Thinking Skills (LOTS ) to Higher Order Thinking Skills ( HOTS ). They are arranged below in an increasing order from lower to higher order.

2 – The Affective Domain

Skills in this category describe the way people react emotionally and their ability to feel each another . The five major affective categories are listed from the simplest behavior to the most complex.

3-The Psycho-motor Domain


Bloom did not create subcategories for the psycho-motor domain but others such as Simpson, Harrow, and Dave have. They have added:

1.  Perception: The ability to use sensory cues to guide motor activity
2. Set :Readiness to act. It includes mental , physical and emotional sets.
3. Guided Response : Adequacy of performance is achieved by practicing.
4. Complex Overt Response : The skillful performance of motor acts that involve complex movement patterns.
5. Adaptation : The individual can modify movement patterns to fit special requirements
6. Origination : Creating new movement patterns to fit a particular situation or specific problem

In each of the three domains, Bloom’s taxonomy is based on the premise that categories are ordered in degree of difficulty. An important premise of Bloom’s taxonomy is that each category or level must be mastered before progressing to the next. Accordingly:

• Before we can understand a concept we must remember it.
• Before we can apply the concept we must understand it
• Before we analyze it we must be able to apply it
• Before we can evaluate its impact we must have analyzed it
• Before we can create we must have remembered, understood, applied, analyzed and evaluated.

For further search in Arabic you can visit the following link:

http://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%87%D8%AF%D8%A7%D9%81_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9

لو كسبت مليون جنية يا ترى هتكمل شغل إزاي؟

لو كسبت مليون جنية يا ترى هتكمل شغل إزاي؟

ده سؤال ممكن تتسأله اثناء المقابلة الشخصية ، بس يا ترى هترد عليه إزاي؟

صحيح ان السؤال شكله ساذج، بس هو يبين الدوافع اللي بتخليك تشتغل وبيدي فكرة عن اخلاقيات العمل عندك، ممكن تقول انك أكيد هتبقى سعيد لو بقيت مليونير، لكن كمان لازم ساعتها تشتغل وتعمل حاجة مفيدة وليها قيمة لان الفلوس مش كل حاجة والشغل برضه بيخليك مبسوط. ممكن كمان تزود ايه اللى هتعمله لو بقى معاك مليون جنية و هتقسمهم إزاي علشان كده لازم تبين ان هناك 3 اجزاء رئيسية لتقسيم المليون جنيه:

جزء إدخار

جزء إستثمار (شراء شقة مثلا)

جزء هيتصرف على خطة ترفيه ليك و لأسرتك

ده طبعا لو سألك هتصرفهم إزاي و خلي بالك السؤال ده وراه مهاراتك على التخطيط ... عند اخصائي الوارد البشرية مش مهم هتصرفهم في ايه بس المهم هتصرفهم إزاي.

و الله اعلم

مجدي سيد